Opérer des choix de méthodes d’enseignement ne relève pas d’une science exacte, mais d’une démarche empirique construite au fil des jours et des rencontres.
Plusieurs facteurs influent sur ces choix, aucun n’ayant plus d’importance qu’un autre.
Par ordre alphabétique :
- Conjoncturel.
- Didactique.
- Disciplinaire.
- Humain.
- Institutionnel.
Au bout de nombreuses années d’enseignement, j’ai ressenti le besoin de faire un bilan introspectif de ma démarche en perpétuelle évolution. J’ai ainsi découvert que j’œuvre personnellement et de manière assez inconsciente au cœur de sept problématiques, aucune n’ayant plus d’importance qu’une autre et chacune étant complémentaire de l’autre. Elles sont les chromosomes qui constituent le génome de cette entité sublime que toute personne participant à une situation d’enseignement cherche à rencontrer : la motivation.
Par ordre alphabétique :
Ces problématiques constituent un étonnant mélange de pratiques constamment soumises aux contraintes liées aux quatre facteurs précités.
J’avoue que je ne suis pas certain, à ma propre relecture, d’avoir bien discerné en moi-même le pourquoi et le comment de ces différentes orientations. Il est donc certain que tout ce que j’expose ici ne constitue pas une vérité universellement reproductible. Il s’agit modestement du témoignage de l’expérience d’un être humain un peu spécial : il a fait de son mieux pour enseigner.